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ANNO SCOLASTICO 2014-2015

VITERBO

In Naturilandia, i bambini sono sollecitati ad utilizzare

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le straordinarie potenzialità di apprendimento e di cambiamento, le risorse affettive, relazionali, sensoriali, intellettive di cui sono dotati alla nascita. Ogni bambino porta in sé unicità, differenza nei tempi di sviluppo e di crescita, sensibilità verso gli altri, verso l’ambiente e verso

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la Natura. In Naturilandia i bambini vengono sollecitati alla globalità dei linguaggi, ai cento modi di pensare, di esprimersi, di capire, di incontrare l’altro attraverso un pensiero che intreccia le dimensioni dell’esperienza. I molteplici linguaggi sono metafora delle straordinarie potenzialità dei bambini, dei processi conoscitivi e creativi, delle forme con cui la vita si manifesta e la conoscenza viene costruita. La partecipazione è il valore e la strategia che qualifica il modo dei bambini, degli educatori e dei genitori

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di essere parte del progetto educativo; è la strategia educativa che viene costruita e vissuta nell’incontro e nella relazione giorno dopo giorno. L’ascolto è un processo permanente che alimenta riflessione, accoglienza e apertura verso di sé e verso l’altro; è condizione indispensabile al dialogo e al cambiamento. Il processo di apprendimento privilegia le strategie di ricerca, confronto e compartecipazione; si avvale di creatività, intuizione, curiosità; si genera nelle dimensioni ludico, estetica, emozionale, relazionale; propone la centralità della motivazione e del piacere dell’apprendere. La ricerca compartecipata tra adulti e bambini è prioritariamente una prassi del quotidiano, un atteggiamento necessario per interpretare la complessità del mondo, dei sistemi di convivenza ed è un potente strumento di rinnovamento in educazione. La documentazione è parte integrante e strutturante le teorie educative e le didattiche, in quanto dà valore e rende esplicita, e visibile la natura dei processi di apprendimento soggettivi e di gruppo dei bambini e degli adulti, individuati attraverso l’osservazione, rendendoli un patrimonio comune. L’azione educativa prende forma attraverso

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la progettazione della didattica, degli ambienti, della partecipazione, della formazione del personale.

Organizzazione in Naturilandia

L’organizzazione del lavoro, degli spazi, dei tempi dei bambini e degli adulti appartiene strutturalmente ai valori e alle scelte del progetto educativo. Per organizzare il lavoro con i bambini, utilizziamo una progettazione sul modello della MAPPA CONCETTUALE quindi schematica nella stesura ma chiara ed esauriente nelle linee guida. 1- smith’s pharmacy toronto canada MAPPA CONCETTUALE in cui saranno rappresentati tutti i concetti facenti parte o collegati all’argomento scelto; 2- SCHEMA DELLE ATTIVITA’in cui saranno elencate molte attività

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possibili, da utilizzare a seconda degli interessi emersi dai bambini e dalle occasioni contingenti; 3- SCHEMA DEGLI OBIETTIVI in cui kamagra supermarket saranno evidenziati i principali obiettivi tratti dal curricolo nazionale. ATTIVITA’ IN PICCOLI GRUPPI DI FORMAZIONE SPONTANEA autogestiti dai bambini stessi, quando si dedicano ai giochi di ruolo, ad attività di tipo creativo,

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manipolatorio… ATTIVITA’ IN PICCOLI GRUPPI OMOGENEI PER ETA’ O ETEROGENEI costituiti dalle insegnanti, con consegne mirate, più o meno guidate. ATTIVITA’ INDIVIDUALIZZATE di potenziamento. ATTIVITA’ IN ATELIER in cui il fare lascia ampio spazio all’autonomia. Le consegne porranno compiti impegnativi, tali da stimolare l’interesse, ma con

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caratteristiche familiari per agevolare l’avvio.

Attività educative in Naturilandia

Si parte dall’ OSSERVAZIONE DEI BAMBINI NEI DIVERSI CONTESTI EDUCATIVI; Per poi fare un LAVORO IN PICCOLI GRUPPI in modo da seguire più da vicino i processi di apprendimento, le capacità e le potenzialità di ognuno; Si passa poi alla FORMAZIONE DI PICCOLI GRUPPI DI LIVELLO per competenze; Trasversalmente si offre GARANZIA E MONITORAGGIO DEI TRAGUARDI DI SVILUPPO; Si dedica ATTENZIONE ALL’ALLESTIMENTO DEGLI AMBIENTI, ambiente educativo ricco e stimolante, che dia ai bambini la possibilità di scelta a seconda delle inclinazioni personali;

  • ATTIVITA’ PSICOMOTORIE secondo il progetto “La traccia del corpo” metodo Le Boulche.
  • ATTIVITA’ PEDAGOGICO CLINICHE, per lo sviluppo armonico globale del bambino, nella direzione delle finalità generali del curricolo ministeriale:
  • MATURAZIONE DELL’IDENTITA’
  • CONQUISTA DELL’AUTONOMIA
  • SVILUPPO DELLE COMPETENZE
  • ATTIVITA’ LOGICHE mirate secondo metodo Feuerstain “Bright Start”.

Gli spazi interni ed esterni della scuola Naturilandia sono pensati e organizzati in forme che favoriscono le interazioni, le autonomie, le esplorazioni, la curiosità e la comunicazione e si offrono come luoghi di convivenze e ricerche per i bambini e per gli

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adulti. L’ambiente interagisce, si modifica e prende forma in relazione ai progetti

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e alle esperienze di apprendimento dei bambini e degli adulti e in un costante dialogo tra bio-architettura e pedagogia. La cura degli arredi, degli oggetti, dei luoghi di attività da parte dei bambini e degli

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adulti è un atto educativo che genera benessere , senso di familiarità e appartenenza, gusto estetico e piacere dell’abitare, che sono anche premesse e condizioni primarie per la sicurezza degli ambienti. Pertanto la sicurezza è una qualità che si genera dal dialogo e dall’elaborazione condivisa tra kamagra 100mg le differenti professionalità.

Formazione del Team Naturilandia

La formazione professionale si caratterizza come processo teso alla costruzione di consapevolezze

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dei modi e dei significati dell’educazione, dei nodi qualificanti il progetto educativo e di competenze specifiche cialis kullanımı dei diversi ruoli professionali. La formazione permanente è un diritto-dovere del singolo operatore e del gruppo, previsto e considerato nell’orario di lavoro e organizzato collegialmente nei suoi contenuti, nelle sue forme e nelle modalità di partecipazione delle singole persone. Si sviluppa prioritariamente nell’azione canadian pharmacy online quotidiana all’interno delle istituzioni attraverso le pratiche riflessive dell’osservazione e della documentazione e trova nell’aggiornamento settimanale l’occasione privilegiata di approfondimento e condivisione. La formazione professionale si sviluppa in modo sinergico tra gli aggiornamenti della singola scuola dell’infanzia o nido, il piano di http://onlinepharmacy-rxoffer.com/ formazione del sistema dei servizi educativi, le occasioni formative e culturali cittadine, nazionali e internazionali.

Analisi della soddisfazione e valutazione

L’analisi della soddisfazione e la valutazione, in quanto azioni che mirano ad una continua attribuzione di senso e di valore, sono un processo strutturante l’esperienza educativa e gestionale. Il processo valutativo appartiene alla totalità degli aspetti della vita scolastica, quali apprendimento dei bambini, professionalità del personale, organizzazione e qualità del servizio.   Dott.ssa Luisa Vera – fda canada pharmacy Pedagogista Dott.ssa Lamaratta Federica

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